AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Para crear un ambiente, es importante conocer ¿qué es?

Los ambientes de aprendizaje se entienden como el clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento de dichos sujetos. Por ejemplo, la consideración de rincones, talleres, museos, redes escolares, videos, juegos, ligados a la solución de problemas o la creatividad, entre otros, pueden proporcionar a los niños, jóvenes o adultos un ambiente que les permita problematizar, descubrir o comprender alguna situación desde distintas perspectivas.

Los ambientes de aprendizaje exigen del maestro:

• Planeación previa.

• Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia.

• Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno.

• Contextualización de lo que se aprende.

• Ayuda al alumno que aprenda.

• Mediación pedagógica.

• Creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.

Al alumno los nuevos ambientes de aprendizaje le exigen:

• Una actitud favorable.

• Precisión de las reglas de participación.

• Que les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder.

• Claridad en la meta/objetivo/propósito.

• Información previa y/o modelación inicial.

• Ayuda necesaria y oportuna.

• Retroalimentación.

EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD

La creatividad puede considerarse privilegiada para varios autores, como por ejemplo: Torrance (1981), De la Torre y Marín (1991), Rogers, C. (1980), López (2002), Goleman (2000), Rodríguez (1995). Sin embargo, la investigación del comportamiento creativo del profesor, ha sido descuidada, según el doctor Kay Cheng, posiblemente por la falta de instrumentos adecuados, la situación es diferente a la hora de medir la creatividad de las personas.

En este contexto, el doctor Kay Cheng enfrenta esta problemática, como una manera de superar esta deficiencia, que no es menor, a partir de los aportes de Cropley (1997) quien propuso algunas categorías que muestran conductas relacionadas con el pensamiento creativo, esto le permitió generar un listado de comportamientos que los profesores deberían desarrollar para fomentar la creatividad de sus alumnos en la clase:

1) Animar a los alumnos a que aprendan independientemente.

2) Promover un estilo social de aprendizaje colaborativo.

3) Motivar a los alumnos para que dominen objetivamente el conocimiento, para que tengan una base sólida par a un pensamiento divergente.

4) Postergar juicios e ideas de los alumnos, hasta que estos hayan sido minuciosamente analizados y claramente formulados.

5) Estimular el pensamiento flexible.

6) Promover la autoevaluación en los estudiantes.

7) Considerar con seriedad las sugerencias y preguntas de los estudiantes.

8) Ofrecer a los estudiantes las oportunidades de trabajar con una amplia variedad de materiales y bajo distintas condiciones.

9) Ayudar a los estudiantes a aprender a superar el fracaso y la frustración.

El profesor Kay Cheng, asoció a estos nueve comportamientos con las siguientes variables, respectivamente:

1) Independencia

2) Integración

3) Motivación

4) Juicio

5) Flexibilidad

6) Evaluación

7) Consulta

8) Oportunidades

9) Frustración

LA CREATIVIDAD COMO PRODUCTO.

En los siguientes enlaces encontraras videos donde podras apreciar dos lados creativos de la música.

http://www.youtube.com/watch?v=78wAD194xSI

http://www.youtube.com/watch?v=q_tBhTMHQ5Q

como se puede apreciar no importa el nivel o situación todo mundo puede hacer cosas creativas.

CREATIVIDAD EN LA ESCUELA

Desarrollo de la creatividad en la escuela

Para facilitar el desarrollo de la creatividad en el ámbito escolar su pueden usar una serie de activadores como los propuestos por López y Recio (1998, p.53), que consideran los factores cognitivos, afectivos y sociales.

En el proceso es fundamental la actitud que se tenga ante los problemas, para ello debemos estimular su curiosidad invitándolos a analizarlos desde múltiples perspectivas.

Los alumnos resuelven más fácilmente los conflictos que  tengan sentido para él, por tal motivo se les tiene que hacer consientes sobre la importancia que tiene la creatividad en la vida cotidiana y que para ello tendrá que aplicar los conocimientos adquiridos y no solo memorizarlos.

En las aulas el profesor tiene que estimular la participación de sus pupilos para descubrir nuevas soluciones a problemas mediante el apoyo de materiales novedosos y el uso de analogías que le permitan hacerlo de manera dinámica.

Un educador también debe enseñar cómo crear un clima de trabajo agradable con un clima sereno, amistoso; pero sin duda alguna hay factores determinantes que se tienen que estimular en cada uno de los estudiantes para favorecer la expresión de la creatividad, algunos de estos son:

·        Estimular la curiosidad del niño.

·        Hacerlo perder el  miedo a equivocarse.

·        Fomentar la fantasía, pero siempre orientada a la realidad.

·        Interacción con las personas creativas.

·        Promover la diversidad y la individualidad.