AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Para crear un ambiente, es importante conocer ¿qué es?

Los ambientes de aprendizaje se entienden como el clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento de dichos sujetos. Por ejemplo, la consideración de rincones, talleres, museos, redes escolares, videos, juegos, ligados a la solución de problemas o la creatividad, entre otros, pueden proporcionar a los niños, jóvenes o adultos un ambiente que les permita problematizar, descubrir o comprender alguna situación desde distintas perspectivas.

Los ambientes de aprendizaje exigen del maestro:

• Planeación previa.

• Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia.

• Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno.

• Contextualización de lo que se aprende.

• Ayuda al alumno que aprenda.

• Mediación pedagógica.

• Creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.

Al alumno los nuevos ambientes de aprendizaje le exigen:

• Una actitud favorable.

• Precisión de las reglas de participación.

• Que les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder.

• Claridad en la meta/objetivo/propósito.

• Información previa y/o modelación inicial.

• Ayuda necesaria y oportuna.

• Retroalimentación.

EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD

La creatividad puede considerarse privilegiada para varios autores, como por ejemplo: Torrance (1981), De la Torre y Marín (1991), Rogers, C. (1980), López (2002), Goleman (2000), Rodríguez (1995). Sin embargo, la investigación del comportamiento creativo del profesor, ha sido descuidada, según el doctor Kay Cheng, posiblemente por la falta de instrumentos adecuados, la situación es diferente a la hora de medir la creatividad de las personas.

En este contexto, el doctor Kay Cheng enfrenta esta problemática, como una manera de superar esta deficiencia, que no es menor, a partir de los aportes de Cropley (1997) quien propuso algunas categorías que muestran conductas relacionadas con el pensamiento creativo, esto le permitió generar un listado de comportamientos que los profesores deberían desarrollar para fomentar la creatividad de sus alumnos en la clase:

1) Animar a los alumnos a que aprendan independientemente.

2) Promover un estilo social de aprendizaje colaborativo.

3) Motivar a los alumnos para que dominen objetivamente el conocimiento, para que tengan una base sólida par a un pensamiento divergente.

4) Postergar juicios e ideas de los alumnos, hasta que estos hayan sido minuciosamente analizados y claramente formulados.

5) Estimular el pensamiento flexible.

6) Promover la autoevaluación en los estudiantes.

7) Considerar con seriedad las sugerencias y preguntas de los estudiantes.

8) Ofrecer a los estudiantes las oportunidades de trabajar con una amplia variedad de materiales y bajo distintas condiciones.

9) Ayudar a los estudiantes a aprender a superar el fracaso y la frustración.

El profesor Kay Cheng, asoció a estos nueve comportamientos con las siguientes variables, respectivamente:

1) Independencia

2) Integración

3) Motivación

4) Juicio

5) Flexibilidad

6) Evaluación

7) Consulta

8) Oportunidades

9) Frustración

LA CREATIVIDAD COMO PRODUCTO.

En los siguientes enlaces encontraras videos donde podras apreciar dos lados creativos de la música.

http://www.youtube.com/watch?v=78wAD194xSI

http://www.youtube.com/watch?v=q_tBhTMHQ5Q

como se puede apreciar no importa el nivel o situación todo mundo puede hacer cosas creativas.

CREATIVIDAD EN LA ESCUELA

Desarrollo de la creatividad en la escuela

Para facilitar el desarrollo de la creatividad en el ámbito escolar su pueden usar una serie de activadores como los propuestos por López y Recio (1998, p.53), que consideran los factores cognitivos, afectivos y sociales.

En el proceso es fundamental la actitud que se tenga ante los problemas, para ello debemos estimular su curiosidad invitándolos a analizarlos desde múltiples perspectivas.

Los alumnos resuelven más fácilmente los conflictos que  tengan sentido para él, por tal motivo se les tiene que hacer consientes sobre la importancia que tiene la creatividad en la vida cotidiana y que para ello tendrá que aplicar los conocimientos adquiridos y no solo memorizarlos.

En las aulas el profesor tiene que estimular la participación de sus pupilos para descubrir nuevas soluciones a problemas mediante el apoyo de materiales novedosos y el uso de analogías que le permitan hacerlo de manera dinámica.

Un educador también debe enseñar cómo crear un clima de trabajo agradable con un clima sereno, amistoso; pero sin duda alguna hay factores determinantes que se tienen que estimular en cada uno de los estudiantes para favorecer la expresión de la creatividad, algunos de estos son:

·        Estimular la curiosidad del niño.

·        Hacerlo perder el  miedo a equivocarse.

·        Fomentar la fantasía, pero siempre orientada a la realidad.

·        Interacción con las personas creativas.

·        Promover la diversidad y la individualidad.

PERSONALIDAD Y CREATIVIDAD

Si bien todos podemos pasar por las etapas del diseño creativo, al momento de buscar una solución, no todos somos capaces de buscar una con la suficiente  creatividad en todas las áreas, es decir, una persona que produce cosas sumamente novedosas en ingeniería puede no lograr producir en otras como tecnología o algún tipo de arte.

Esto puede deberse a que no todos poseemos las mismas capacidades o personalidades. Para Sternberg a las personas creativas se les puede agrupar en tres categorías:

1.    Características cognoscitivas: Se basan en los conocimientos o experiencia que utilizan para dar solución a un problema.

2.    Acontecimientos o experiencias especiales durante el desarrollo: Se basan principalmente en la influencia que otras personas o sucesos aportan datos para remediar el inconveniente, estos pueden ser de un medio social, cultural, económico y/o religioso.

3.    Personalidad y cualidades motivacionales. Se basa en el talento y los motivos que llevan al individua a buscar la resolución de una encrucijada.

En una visión personal las invenciones más creativas son aquellas que surgen por una motivación intrínseca y de personas con gran autoestima puesto que no temen a fracasar o a lo que los demás puedan decir o pensar sobre ellos, un ejemplo puede ser Salvador Dalí.

ETAPAS DEL DESARROLLO CREATIVO

Etapas que componen el proceso creativo

1. Preparación: Percepción de un problema y reunión de informaciones.

2. Incubación: Tiempo de espera, de busca inconsciente de la solución.

3. Iluminación: La solución irrumpe de golpe.

4. Verificación: Examen de la solución encontrada.

Estos pasos se pueden dar de manera consciente o inconsciente, dependiendo la situación que se enfrente, pero invariablemente pasamos por cada una de ellas para crear la solución a un problema.

en muchas ocasiones las personas enfrentan situaciones que al parecer no tienen solución aparente pero en el momento menos esperado surge una idea que da solución al conflicto, esto no es  meramente obra de la casualidad, toda idea por sorprendente que parezca resulta ser resultado de los procesos cognitivos pues al reunir y valorar toda la información del problema iniciaremos la búsqueda de soluciones y sin mas aparecen en nuestra cabeza  y por último revisamos que esa propuesta sea la más adecuada a el conflicto a resolver.

Procesos intelectuales involucrados en la creatividad.

En ocasiones se cataloga a la creatividad como un proceso  cognitivo, es decir, como una forma del procesamiento de la información que permite manipularla mentalmente, esto daría lugar a productos con características de originalidad.

Si consideramos que los procesos básicos son Captar información, Memorizar, Evaluar y Producción convergente y divergente. Podemos decir que cada uno de los procesos se involucra en el proceso de crear y este se ve en todas las áreas tanto intelectuales como  sociales.

 “Crear algo que no existe no es suficiente, Lo nuevo, debe tener valor (ser útil).”

LA CREATIVIDAD

Se dice que un individuo creativo puede encontrar una solución positiva a un problema o cualquier  reto innovador; pero para ello debe gran variedad de circunstancias como frustraciones, personalidad, sus capacidades intelectuales, visión, entre otros.

Durante toda su existencia las personas se dedican a crear soluciones a sus problemas, esto nos habla de que todos los seres humanos tienen capacidad creativa pero no todos sabemos sacarle el máximo provecho. Mucho de esto radica en el hecho de cómo fue la infancia y como se le permite al niño solucionar los conflictos que se le presentaran, mientras más se nos permitió explorar y solucionar de forma personal las cosas, nuestras soluciones eran mejores y más originales, esto tenía que ver con la autoconfianza que alcanza cada individuo.

En la actualidad podemos observar que a los adolescentes les falta tener expresión creativa  en las materias, lo cual trasciende en el aprendizaje, desarrollo y dirección de la educación integral. Pero esto se debe más al temor por expresar sus ideas que al hecho de que no existan en ellos esa creatividad, entonces pues es nuestro trabajo como formadores el brindarles esa seguridad para que logren despertar esa seguridad y con ella se facilite su aprendizaje.

"CREATIVIDAD ES CONVERTIR ALGO ORDINARIO A ÚTIL Y EXTRAORDINARIO"